ACTIVIDAD Nº O1 MAPA MENTAL SOBRE PEDAGOGIA Y EDUCACION

PEDAGOGIA

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PEDAGOGIA Y COMUNICACION

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PLEGABLE SOBRE RESILENCIA

plegable sobre resilencia

martes, 25 de octubre de 2011

¿LA APLICACIÓN DE LOS TICS GARANTIZAN UN VERDADERO APRENDIZAJE?


¿LA APLICACIÓN DE LOS TICS GARANTIZAN UN VERDADERO APRENDIZAJE?
En el desarrollo del pensamiento humano, el hombre ha buscado diversas formas de comprender el mundo y la realidad, para ello se ha dado la técnica como la forma de apropiar el conocimiento en el dominio de la naturaleza. Durante muchos años se ha asimilado un avance notorio de la tecnología y desde allí las comprensiones que se tejen para comprender la realidad. Recordemos los avances significativos como la invención de la rueda, el dominio del fuego, el paso del nomadismo al sedentarismo, el asentamiento cultural y con ello la implementación de herramientas e instrumentos para el arado, posteriormente la escritura y con ello la plasmación de las ideas en el papel que en la edad media se evidenciara en el ejercicio de los copistas. Posteriormente la aparición de la Imprenta , el desarrollo industrial con la aparición de la máquina de vapor, y por consiguiente 200 años de avances hasta tal punto de llegar al desarrollo y aparición de la computadora. En esta pequeña mención he señalado que el avance tecnológico es parte de la historia humana, pero en ocasiones no va a la par de la experiencia humana, ya que la razón humana cae en un estancamiento o en la no asimilación de dichos avances de la mejor forma.
Por esto en la normatividad quiero resaltar los siguientes artículos
Articulo 38. Masificación del Uso de las TIC y Cierre de la Brecha Digital. El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, revisará, estudiará e implementará estrategias para la masificación de la conectividad, buscando sistemas que permitan llegar a las regiones más apartadas del país y que motiven a todos los ciudadanos a hacer uso de las TIC.
Parágrafo Las autoridades territoriales implementarán los mecanismos a su alcance para gestionar recursos a nivel nacional e internacional, para apoyar la masificación de las TIC, en sus respetivas jurisdicciones.
Articulo 39. Articulación del Plan de TIC. El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones coordinará la articulación del Plan de TIC, con el Plan de Educación y los demás planes sectoriales, para facilitar la concatenación de las acciones, eficiencia en la utilización de los recursos y avanzar hacia los mismos objetivos.
Con esto, quiero decir que se debe fundamentar dicha realidad de la mano de procesos conscientes humanos, donde se busque dignificar al sujeto como creador de la realidad, donde se evidencien verdaderamente un proceso de compañía en la formación y el aprendizaje de cada persona, quiero con esto indicar que la experiencia humana se hace fundante para todo proceso tecnológico y dicho proceso servirá para aprender la realidad en todas sus dimensiones y comprensiones del mundo.

LA SIGNIFICACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN DE GLASSER.


Germán Andrés Velandia Daza
Fundación Universitaria Luis Amigo
Pedagogía y comunicación
Tema: La significación de los procesos educativos a través de la comunicación de Glasser.
LA SIGNIFICACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN DE GLASSER.
“Cuando un sueño te invade, qué hacer?
Puedes correr con él, permitirle que conduzca tu
vida, o dejarlo ir y pensar por el resto de tu vida en
lo que hubiera podido ocurrir.” (Patch Adams)
(Revista Elegir, Octubre, pág. 5)
La experiencia de la escuela muchas veces se ha formado desde el discurso de la enseñanza, donde el maestro da un saber al estudiante considerando como una tabula rasa, carente de conocimiento o sencillamente un personaje pasivo dentro del discurso del aprendizaje. En donde, las experiencias educativas carecen de sentido o de importancia para los mismos estudiantes. El presente ensayo tiene como objetivo identificar aquellos elementos que pueden hacer de los procesos educativos un recorrer de significaciones para el aprendizaje del ser humano y retomar diversas vivencias para el aprendizaje dentro de la escuela y con ello su importancia dentro de la formación del sujeto. Para ello, observaremos la percepción que tenemos de nosotros mismos en sentido de calidad, y los rasgos de una escuela desde el sentido de una buena comunicación.
I. La Percepción Que Tenemos De Nosotros Mismos En Sentido De Calidad
Las experiencias humanas se tejen a través de imágenes que se asocian al concepto de calidad, al hacer mención a dichas percepciones se evocan a aquellos triunfos que se poseen y que fueron significativos para la experiencia personal e individual, es el caso, del aprender a montar cicla, el grado de último año, o aquella primera conquista que el chico tiene para con la chica. Estas experiencias dan la sensación y la seguridad de un valor axiológico frente a la realidad humana, brindándole a la persona, satisfacción, alegría, tranquila y sobre todo seguridad de sus actos.
Por otro lado, existen imágenes que se van dando a lo largo de la experiencia comunitaria que se ha dado en los procesos socio- culturales, y que determinan el obrar de la persona desde unas construcciones mentales o paradigmas que condicionan el actuar y la misma forma de obrar, estas imágenes se llaman “imágenes construidas”. Por ejemplo, el ejercicio del ser padres, el desarrollo profesional entre otros ejemplos. La dificultad de esta forma para comprender la realidad ha llevado a que las personas pierdan su identidad desconociendo realmente lo que son, ya que dichas imágenes son las formas de aceptación social y que en algunos momentos se nos vuelven elementos utópicos y no alcanzables.
La importancia de nuestras imágenes y de cómo estas pueden movilizarnos muy fuertemente. Los valores, que residen en nuestro mundo de calidad, pueden, irónicamente, llevarnos por el camino equivocado y ponernos en aprietos.[1] (Revista Elegir, Octubre; pág. 4)
Con estas percepciones sobre las imágenes que uno se hace de la realidad se hace oportuno replantear las formas de comprender el mundo, para ello conviene mirar aquellos elementos que se relacionan con el tener (Cosas y posesiones) , el hacer (Acciones y habilidades) y el ser (Proceso de pensarse así mismo), siendo este el que finalmente nos determinara en nuestra forma de comprender el mundo para ello conviene tener en cuenta los siguientes elementos en la identificación del ser Motivan el comportamiento, lo que la persona cree que satisface sus 5 necesidades básicas, Siempre buenas para la persona, únicas para cada persona, específicas con gente, cosas y creencias (valores), difíciles de cambiar, influencias culturales, Imágenes pueden estar en conflicto entre sí o con el comportamiento.
Debemos recordar que somos seres espirituales y no sólo humanos que hacen cosas (Revista Elegir, Octubre, pág. 5)
II. Rasgos De Una Escuela Desde El Sentido De Una Buena Comunicación
En la construcción del conocimiento la escuela es un lugar apropiado para dicho fin, pero en los medios para alcanzarle como lugar de generar distintos saberes y conocimientos se ha olvidado de la necesidad de la buena comunicación que se da en la vida diaria o cotidiana. El cambio que se le da al discurso en la escuela se teje entre estructuras de poder, legitimación de ciertas concepciones de poder que se dan dentro de la jerarquía. Con esto se podría decir que los estudiantes en la escuela se le presentan como una enfermedad, ya que no le encuentran agrado a dichos espacios y en muchas ocasiones se sienten obligados a estar en estos espacios de formación. Desde la conciencia individual se observa poco compromiso y aburrimiento en el conocimiento dado por un plan de estudios, donde los estudiantes se ven relegados o no incluidos dentro de los procesos de formación. Adicionalmente, desconocen que en la escuela es un lugar donde encontrara personas interesadas en ayudarle, en reconocerle como persona, en significar y generarle un aporte a su existencia y humanidad. Tomemos como ejemplo las palabras que encontramos en la revista elegir referido a las experiencias que suceden al interior de los hospitales y clínicas, podríamos comparar estas palabras con la realidad del colegio, es conveniente mirar la analogía por la imagen de Patch Adams, como la forma de una escuela con sentido
Por ello, podríamos aventurarnos a decir que algunos de los pacientes que son hospitalizados con frecuencia en clínicas y hospitales, se “enferman” porque saben que en algunos de estos lugares ellos son importantes para alguien, tienen personas que les cuidan y con las cuales pueden compartir. […] ¿Qué lección aprender de este médico de la roja nariz de payaso (tal como lo vimos magníficamente interpretado por Robin Williams en la película Patch Adams) que nos ayude, tanto a personas sanas como enfermas, a forjar relaciones de calidad, de manera que, inclusive, podamos prevenir condiciones que, hoy sabemos, no están más que en nuestra imaginación y de las cuales no hay evidencia a través del diagnóstico médico? (Revista Elegir, Marzo, pág. 3)
Con esto quiero indicar que la finalidad de los procesos educativos es replantear sus propios procesos de enseñanza pero además las imágenes que se dan dentro del paradigma educativo que es en ocasiones limitado y poco coherente con las exigencias de la institución. Con esto, se busca mostrar que la educación es un ejercicio que nos ayuda a entender la importancia que tienen las imágenes que guían nuestro comportamiento y que median la forma en que nos relacionamos con los demás de la manera en que lo hacemos (Revista Elegir, Marzo, pág. 3).
Podemos comenzar colocando, como en una balanza, de una parte lo que deseamos estar haciendo o lo que queremos obtener de nuestras relaciones y, de otra, lo que realmente hacemos o tenemos y, luego de ponderar la diferencia que existe entre una situación y la otra, realizar planes de mejoramiento a futuro que involucren lo que está en nuestras manos hacer para conseguir ese mejoramiento.
Es conveniente en este ejercicio hablar de control interior como la capacidad de realizar un proceso de introspección, como la forma más adecuada en donde se busca la significación de los procesos de la escuela al interior y reconociéndose a sí misma, hará de dicho ejercicio un elemento institucional que se impregnara desde las directivas, profesores, estudiantes y padres de familia. “La forma como obtenemos satisfacción de las relaciones que tenemos con los demás y con nosotros mismos”( Revista Elegir, Marzo, pág. 4). Para lograr finalmente un desarrollo integral de la persona que se basa en el elegir, el sentir saludable, y construir con los demás relaciones vibrantes, dinámicas y generativas. Adicionalmente de todo los procesos cognitivos que lo lleven a considerar los procesos educativos como personales y significativos.
BIBLIOGRAFIA GENERAL
3. Revista ELEGIRVolumen 2 Marzo; 2004; ubicada enhttp://www.elegir.org.co/images/stories/publicaciones/ELEGIR-Revista3-Ext.pdf
4. Revista ELEGIRVolumen 3 Octubre; 2004; ubicada enhttp://www.elegir.org.co/images/stories/publicaciones/ELEGIR-Revista3-Ext.pdf
Revista ELEGIRVolumen 4 Marzo ; 2005; ubicada enhttp://www.elegir.org.co/images/stories/publicaciones/ELEGIR-Revista4-Ext.pdf

LA RESOLUCION DE CONFLICTOS


RESOLUCION DE CONFLICTOS Y ALTERIDAD

La experiencia del pensamiento occidental se ha desarrollado a través del discurso de la racionalidad y del proceso de autoconocimiento, evocando pensadores como Sócrates o René Descartes quienes ven en el ser humano un elemento de introspección que le es propio e innato. De esta manera, se determina un proceso humano desde la evocación del pensamiento racional. Donde solemos encontrar frases como: “conócete a ti mismo o cogito ergum sum (pienso luego existo)”, pero este pensarse así mismo ha generado un desconocimiento de la proximidad del OTRO. Con esto, se busca indicar que el desarrollo del pensamiento de occidente se ha cimentado desde una realidad del hecho particular y de alguna forma de un pensamiento centrado netamente desde un discurso de postura liberal, que se verá reflejado en un discurso de la propiedad privada y la preocupación del sujeto que se piensa como Isla.
Adicionalmente, observamos que en el desarrollo histórico se han gestado unas determinadas posturas o paradigmas que reflejan o manifiestan los procesos al interior del sujeto, y desde allí este individuo tratara de comprender dicha realidad. Lo que puede dificultar en gran medida los procesos de diálogo; o en el momento de asumir un rol frente a una institución donde dicha estructura mental lo limita o condicione y quizás pueda ser el motivo para empezar un conflicto. Ya que cada mismidad del sujeto con sus propios paradigmas o planteamientos de construcción mental generan en ocasiones discordias o dificultades del comprender la posición del Otro.
Es aquí donde la resolución de problemas debe partir desde una mediación axiológica, que posibilite la interacción de dialogo entre los sujetos buscando comprender al otro desde una postura de alteridad, dicha postura permite y despliega la posibilidad de entender a otra persona en la realidad. La alteridad es la capacidad de trascender la mismidad y por ende el egoísmo, para generar la posibilidad del encuentro y con ello la resolución de dichos conflictos que se dan en diversos contextos como lo son la escuela, la empresa, la sociedad y la familia.
De esta manera, se lograra crear una perspectiva distinta de la comprensión de la realidad del sujeto que se manifiesta desde elementos internos o sentimientos que le posibilitan conocer y reconocer al otro como un sujeto distinto. Por ende, se le deberá reconocer como un sujeto que merece todo el respeto en esto consiste el ejercicio de la alteridad, lograr que el sujeto trascienda en las formas de comprender al OTRO, desde el mismo momento del saludo o la cordialidad.

LA RESILENCIA: FORTALEZA DE SUPERHEROE ¿Y QUÉ ES RESILENCIA?


LA RESILENCIA: FORTALEZA DE SUPERHEROE

¿Y QUÉ ES RESILENCIA?

Es la habilidad que tienes para salir adelante a pesar de lo difícil que pueda ser una situación; la capacidad de RECUPERARSE ante los momentos tristes o complicados que hayas vivido o estés viviendo. En pocas palabras, es la fortaleza para ver la vida de mejor color, aun cuando todo parezca muy oscuro. Es por esto, que la resilencia es la oportunidad de las personas sobreponerse a situaciones difíciles o complejas.

TODOS PODEMOS CAER

Es natural en el ser humano darse cuenta de la fragilidad y de sus limitaciones en el transcurrir de su existencia, pero lo importante es reconocerse y hacer de ello un fundamento para su temporalidad, pero la ventaja que tiene el ser humano es que posee la capacidad de proyectarse para la vida y la existencia, Los errores y los problemas son necesarios en la experiencia humana ya que ellos permiten por medio de la crisis generar procesos de aprendizaje de experiencias significativas.
COSAS QUE PASAN
En la vida diaria hay cosas que pasan buenas o malas, para determinar la experiencia vital y con ello aprender a darle significaciones y sentidos a la existencia. Se pueden evidenciar distintos elementos que le son propias al ejercicio humano. por esto, conviene recordar algunos ejemplos:

1. Voy perdiendo el año
2. Mis papás se separaron
3. Me toca cambiarme de colegio y mudarme de casa
4. Mi abuelita se murió
5. En el cole me molestan mucho
6. Mi novio(a) terminó conmigo
7. Estoy de pelea con mi hermano y no nos hablamos


PONTE, A PENSAR COMO PUEDES SER MEJOR PERSONA, APLICA ESTOS ELEMENTOS

1.Voy a estudiar mucho y confío en que soy capaz de recuperarlo.
2. Pero siguen siendo mis papás. Además,ahora voy a tener dos casas.
3. Voy a seguir hablando con mis amigos y podré conseguir otros nuevos.
4. Estoy triste pero siempre voy a recordar sus galletas, los mimos y su amor.
5. Esta semana sí voy a hablar con mis compañeros para decirles que no me siento bien cuando me molestan.
6. Bueno, no es el fi n del mundo, me dedicaré a mí mismo y podré conocer a alguien más.
7. Es hora de tomar la iniciativa y disculparme con él, así él también se disculpará conmigo.

PIENSA - SIENTE - ACTÚA
La realidad del sujeto depende de sus actos en un momento concreto, es por eso que el pensar, el sentir debe desembocar concretamente en un actuar, que le es propio al ser humano y su relación con el entorno donde se manifiesta y se forma. Se recomienda el actuar como elemento que reflejaran aspectos importantes como
1. Reflexión: preguntarte a ti mismo que te pasa.
2. Autoestima: quererte y confiar mucho en ti mismo.
3. Humor: sacar la parte cómica de cada situación, una risa no está de más.
4. Creatividad: dejar volar tu imaginación.
5. Iniciativa: decidirte a empezar cualquier idea o proyecto.
6. Independencia: ser capaz de actuar por ti mismo.
7. Relacionarse: hacer amigos y relacionarte con quienes te rodean.
8. Valores: practicar cada día los valores que te enseñaron en casa.